毫無疑問，知識付費型產品滿足的是網民在課外/工作之余對于信息獲取的需求，或增加知識儲備，或解決實際問題。

近一年來，小闌也和身邊的運營人一樣，經常買課學，付費聽。

互聯網行業是個不斷出現新變化、新挑戰的行業，相信很多運營小伙伴和我一樣，不得不通過一些知識付費型產品充電提升。然而學習效果究竟如何呢？

2016年被稱為知識付費元年，隨著移動支付技術和付費觀念的普及，知識付費行業在近幾年越發受人矚目。

一端是越來越多的優質內容生產者涌入知識付費領域，通過視/音頻直播，錄播，課程，問答，社群等產品形式觸達用戶，另一端對于消費者而言，信息過載時代，有價值的信息是值得被認真對待的。

但當我的課程支出逐漸變成了一項固定消費，攢下沒聽的課都越來越多，就不禁問自己：我真的學到有用的東西了么？是否只是沖動消費？

小闌跟周圍的小伙伴們一交流，發現有這樣疑惑的人不在少數。

從聽課者來說，我認為“學不到”“學不會”的原因有以下幾點：

1、難以結合實際，無法實操。

就拿“幾堂課教你0基礎漲粉10萬”“N分鐘解讀爆款/網紅的成長模式”一類的速成課來說，他們通過“別人家”的案例/經驗，總結出一套工作流程、方法論，是否就能照搬到你的行業？你的領域？顯然垂直細分的各行業有自己的市場環境，涉及到的工作流程和資源也都不同。從聽課到套用自身都有“排異”反應，何況實操后，再來反觀理論有沒有被檢驗成功，又是很久后的事了。

不得不說，有些課是起到了幫你了解觀點、拓展知識面的作用。比如得到上薛兆豐教授的“經濟學講義”，一直是熱銷的課程。

理解了生活中的經濟學現象后，有多少人憑借一套專欄課就令生活發生極大的改變，或者影響到了自己經濟行為？這恐怕就很難說，也很難量化。

2、碎片化知識難以形成體系，臨時效果大于長期效果

應試教育時，我們接觸數學，從最簡單的0~9數字學起，逐漸開始加減乘除四則運算。一路過五關斬六將，一直到大學的線代、微積分。學科知識的豐富是從基礎、框架開始逐層搭建的。

而現在呢，上班族多半是利用的是課余/下班后的碎片化時間。專注力和精力呢，也大不如前。可能我們在吃飯、搭車，做家務時就把付過費的內容順便聽了。知識的攝入也不連貫。今天記一個概念，明天學一個公式，遇上周末停課了，下周學習時，可能已忘掉上周的進度。

3、被動學習效果不佳，“過目就忘”

哈佛大學有個著名的學習吸收率金字塔。他闡釋了這樣一種概念，主動學習的學習內容平均留存率是要大于被動學習的。什么是主動學習？討論，實踐，教授給他人。只有當你能將知識復述、探討，經過實操（作業/考試等）的考驗，甚至都能教會別人的時候，你對知識的熟練度才更有保障。而我們當下買課，在線聽音頻，看PPT基本都處于被動學習的狀態，有時隔天后，復述一遍都難，其效果可想而知。

4、市面課程魚龍混雜，質量不一。

知識付費入場的作者和內容增多，就免不了有人濫竽充數，以次充好，還有知識付費型產品都繞不開的盜版問題。有些人扒幾篇別家的PPT，自己添加些普適性的行業話術，也能做出一門“精品”課來。也不乏錄播別人的正規付費課后低價兜售的，或者用當免費的誘餌吸引用戶入群，完事后再打出自家廣告。

小闌認為，其實想達到更清晰、明確的學習目標和結果，恐怕不是單薄的幾節課、幾套PPT能解決，還需要我們自身提高學習能力+課程（等知識付費產品）完善好服務、實操、體系化制作這些環節。

對于加強課程學習效果，我個人有以下幾點建議：

1、選擇不要盲目，先調研。了解自己所處的階段，是0基礎還是已有初級了解？是想學理論，還是希望能掌握實操？對照課程介紹，咨詢客服甚至行業資深人士，再作出理智的消費決定。

2、制定學習目標和計劃。不要稀里糊涂的就開始一門課的學習，無論是直播還是錄播，帶著問題去聽課，更能捕捉對你有價值的內容。

3、主動學習。參與討論&提問，及時總結，完成作業。檢驗自己的掌握情況。

4、提高鑒別能力，定期梳理自己的知識體系。一方面要提高篩選課程的能力，另一方面聽課后也要做好分類，不要為重復、低質的內容付費。

我相信未來專業化、精品化的內容會越來越多，對需求不同的用戶做出不同層次的匹配。有閑暇之余收聽的零散小課，也有專業度更高的優質課程。

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編輯：善小闌

作者：善小闌

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